GUIA PARA EDUCAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Concepto:
Afección orgánica que afecta al ojo, a las estructuras cerebrales que procesan la información visual o a las vías nerviosas que transmiten la información óptica entre los dos elementos anteriores.

Etiología:
Las causas van desde las anomalías congénitas, hasta las producidas por parásitos, pasando por vicios de la refracción, traumatismos, afecciones oculares, lesiones extrabulbares, afecciones de vecindad o enfermedades generales, que pueden afectar a la función visual alterando la agudeza visual, la percepción de los colores, la reacción a la luminosidad o una mezcla de ellas.


Clasificación:
• Ceguera: agudeza visual igual o inferior a 1/10 en la escala Wecker y/o cuyo campo visual está reducido en su periferia a los 10º centrales o inferior, lo que incluye en este término tanto a quien o no tiene restos visuales o los que posee no le resultan funcionales.
• Déficit visual: deficiencias visuales en que la persona tiene restos funcionales, pero presenta baja visión y limitación visual, conceptos que incluyen los siguientes casos:
a) Pérdida de agudeza: La persona ve, pero tiene disminuida de forma significativa su capacidad para identificar visualmente detalles.
b) Pérdida de campo: La persona no percibe parte del campo visual normal, por pérdida de la visión central o pérdida de la visión periférica.
NEE del alumno ciego:
- Dotación de recursos personales: profesores especialistas para orientarse, tener movilidad y lograr autonomía
Dotación de medios materiales extraordinarios: Incluyen tanto materiales didácticos adaptados (mapas en relieve, modelos anatómicos desmontables, brújulas adaptadas,...) como materiales específicos: auxiliares ópticos en caso de existir restos visuales, recursos de acceso a la información mediante el oído (por ej., textos grabados) y mediante el tacto (materiales específicos de lectura y cálculo para ciegos, materiales tiflotécnicos, etc.).
. Adaptación del acceso a las instalaciones educativas: Eliminación arquitectónica de las barreras físicas, así como orden estable del mobiliario, señalizaciones acústicas de ciertos puntos de referencia, colocación de objetos que sirvan como señalización de los lugares por el tacto (incluidos rótulos en Braille), etc.


N.e.e. del alumno con déficit visual. Aunque dependiendo de los restos visuales pueden presentar algunas de las n.e.e. del grupo anterior, las más características son las siguientes:
. Necesidad de complementar la información recibida visualmente con otros sentidos: a través de información verbal o táctil.
. Necesidad de mejorar la funcionalidad del resto visual mediante estimulación y entrenamiento visual

AYUDAS TECNICAS PARA LOS ALUMNOS CON CEGUERA O DEFICIENCIA VISUAL
1. Materiales para el aprovechamiento de restos visuales. Estos materiales se pueden dividir en dos grupos:
• Ayudas ópticas: lupas, telescopios, microscopios y telemicroscopios), operan como auxiliares fijos o móviles que permiten incrementar la imagen del objeto fijado.






• Medios electrónicos y proyectivos, que van desde las clásicas diapositivas y transparencias (medios proyectivos) y las ampliaciones mediante fotocopias, scanner digital o impresora de ordenador, hasta la la lupa televisión.





2. Recursos para la lectoescritura.
• Libros adaptados en Braille y libros hablados (en mp3 o iPod).





• Máquina Perkins:
• Ordenador personal: Son convencionales pero admiten dos tipos de salida: lectura oral mecánica («text reading») de lo escrito y/o salida por impresora especial para signos Braille.
• Materiales para la escritura manuscrita: regleta amarilla, paulas: y punzón:.
3. Recursos para el Cálculo Aritmético: además de los ábacos, cubos multibase y otros recursos convencionales de cálculo, existen materiales como:



· Caja aritmética: que llevan grabados en relieve los signos Braille de los números; en la mitad restante de la caja existen diversos compartimentos con los signos y dígitos para el cálculo.
· Cubaco: Caja con diversos ejes en los que giran cubos cuyas caras laterales tienen inscritos los signos Braille para los números y las operaciones de cálculo.
· Calculadoras electrónicas y ordenadores: Con salida de voz digital, permiten introducir los números y las operaciones y conocer auditivamente los cálculos resultantes.
4. Duplicaciones en Relieve: El Thermoform y el Horno Fuser son instrumentos que, mediante calor modifican superficies plásticas reproduciendo formas, ya sea de objetos sólidos o de imágenes planas




5. Tiflotecnología. Conjunto de recursos, conocimientos y técnicas que favorecen el uso efectivo de la tecnología para personas ciegas o DVG, incluyendo:
· Línea Braille: Periférico del ordenador que transforma la información de pantalla línea a línea en líneas de lecturas Braille.
· Braille hablado: Especie de miniordenador con funciones limitadas (calculadoras, reloj crono...) pero compatible con el ordenador personal, que puede transportarse encima sin dificultad.
· O.C.R.: Sistema digital de conversión de caracteres gráficos de textos editables en pantalla que, con el uso de scanner, permite: escanear, convertir y derivar información a una impresora Braille.